LECTURA CRÍTICA DE TEXTO
Cuando realizamos una lectura de amplia dimensión y densidad, debemos tener en cuenta que el método influye mucho en el éxito de la compresión y aplicación posterior del contenido del texto. Es por ello que en este apartado metodológico dedicaremos un tiempo para el ejercicio de la lectura con un método crítico.
1. AMBIENTE Y RECURSOS PARA LA LECTURA
1.1. Preparar un ambiente adecuado
Leer textos densos y de tipo científico no es lo mismo que leer una novela u otra literatura de tipo narrativa. Es por ello que regularmente no se puede acceder a ésta si se está al lado de sonidos fuertes y una visión precaria. De allí que el primer paso para una lectura crítica de texto, es la utilización de un espacio en lo posible silencioso y que tenga buena iluminación.
Otro detalle implica la postura corporal. Leer un texto de alta densidad recostado siempre es un riesgo porque genera somnolencia y desconcentra al lector. Es por esto que leer con la espalda recta y en lo posible sobre una mesa será lo más efectivo para el éxito de la comprensión.
1.2. Disponer de los recursos
Moverse constantemente para buscar materiales siempre constituye un distractor para el lector, por eso se deben tener a la mano los recursos necesarios para no tener que parar una vez se ha iniciado la lectura.
Resaltadores o colores con tres tonos.
Lápiz o portaminas para las glosas.
Borrador.
Hojas en blanco para tomar nota de ser necesario.
Finalmente es bueno fijarse un tiempo de lectura y respetarlo con disciplina. Por ejemplo 1 hora sin parar, descansar 20 minutos y luego leer 30 minutos sin parar.
2. SEGUIMIENTO LITERAL
2.1. Subrayado policromático
Al subrayar cada color representa un interés del lector:
1. Primer color: Conceptos importantes.
2. Segundo color: Nombres o palabras que deban ser recordadas.
3. Tercer color: Ideas secundaras o que se desprendan de los conceptos más importantes y que merezcan ser recordadas.
Nota: Se ha de tener en cuenta la gerarquización de la información de modo que no se subraye todo cuanto se considera importante sino solo lo que es general y enmarca otros conceptos.
2.2. Glosas
Se requiere ir haciendo la propia interpretación del texto de forma ágil y a un lado del texto. Existen dos formas de hacerlo: si el texto está impreso basta con escribir pequeñas síntesis en el margen de la hoja; si el texto es digital se debe ubicar en el menú la opción insertar y marcar comentario.
3. SEGUIMIENTO CRÍTICO-COMPRENSIVO
3.1. Resúmenes parciales
Al final de cada capítulo se debe hacer un resumen que no exceda las dos hojas y que se apoye en las glosas, el subrayado y la comprensión general de la lectura. Este resumen puede ser un mapa conceptual u otra forma de esquema.
3.2. Síntesis Final.
Es la presentación agrupada de todos los resúmenes parciales, incluyendo un apartado de posición personal ante el texto.
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lunes, 26 de mayo de 2008
domingo, 25 de mayo de 2008
CARTOGRAFIA DE FENÓMENOS SOCIALES
CARTOGRAFÍA DE FENÓMENOS SOCIALES
Esta técnica de investigación consiste en la localización espacio-temporal de un determinado problema social que por su frecuencia, afecta negativa o positivamente los entornos que lo rodean.
Al analizar este tipo de fenómenos tenemos la oportunidad de ahondar en las causas y las consecuencias de lo que ocurre en nuestra sociedad, y así poder proponer alternativas viables para la solución de dichos problemas.
1. DEFINICIÓN Y DELIMITACIÓN (Competencia de conocimientos)
2.1. Fenómeno.
Este punto consiste en identificar un problema que en la actualidad esté afectando a las personas de un determinado lugar, por ejemplo: la delincuencia común, sería un tema que afecta a las personas que se ven intimidades ante la acción de bandas o personas organizadas para aprovecharse de los más vulnerables.
2.2. Actores.
Una vez se ha identificado el problema se señalan las personas que intervienen en éste. Documentando de forma amplia y detallada quiénes conforman y dinamizan el fenómeno.
2.3. Medios.
Esta es la parte de la investigación que indica la forma de operar de los actores en medio del fenómeno. Aquí se ha de expresar cómo se llevan a cabo los hechos que califican a las circunstancias como un problema social.
2.4. Escenario de estudio.
A este apartado del trabajo también se le puede denominar mapeo, porque consiste en localizar de forma cartográfica el lugar donde acontece el fenómeno que se está estudiando. En este momento también se ubican los actores y medios que han sido previamente investigados, así como otros focos de acción similares dentro del mismo mapa.
2.5. Forma de socialización. (Comunicativa)
Para este proceso se sugieren dos modos de comunicar la experiencia: el primero es la maqueta con diálogos guías y en segundo lugar la presentación interactiva.
3. ANÁLISIS ESTRUCTURAL (Cognitivo)
3.1. Cuál es la causa que produce el fenómeno.
Una vez se han ubicado los actores, los medios y los escenarios del fenómeno se pasa a analizar cuál es el origen del problema, ahondando en las raíces sociales del mismo.
3.2. ¿Cómo incide socialmente? (Emocional)
Aquí se enumeran las consecuencias del fenómeno explicando cada una de ellas. Buscando inferir cómo puede seguir incrementando o decreciendo el problema. Además se debe señalar qué posible afectación tendrá para mí en un futuro.
3.3. Articular los elementos necesarios para avanzar hacia la utopía. (Integradora)
Luego de reconocer, analizar y proyectar un determinado fenómeno social, se pretende encontrar una solución viable al problema, proponiendo de forma seria y argumentada algunas pistas para abordar con conciencia social la circunstancia descrita.
5. MODO DE SOCIALIZACIÓN
Seminario.
Esta técnica de investigación consiste en la localización espacio-temporal de un determinado problema social que por su frecuencia, afecta negativa o positivamente los entornos que lo rodean.
Al analizar este tipo de fenómenos tenemos la oportunidad de ahondar en las causas y las consecuencias de lo que ocurre en nuestra sociedad, y así poder proponer alternativas viables para la solución de dichos problemas.
1. DEFINICIÓN Y DELIMITACIÓN (Competencia de conocimientos)
2.1. Fenómeno.
Este punto consiste en identificar un problema que en la actualidad esté afectando a las personas de un determinado lugar, por ejemplo: la delincuencia común, sería un tema que afecta a las personas que se ven intimidades ante la acción de bandas o personas organizadas para aprovecharse de los más vulnerables.
2.2. Actores.
Una vez se ha identificado el problema se señalan las personas que intervienen en éste. Documentando de forma amplia y detallada quiénes conforman y dinamizan el fenómeno.
2.3. Medios.
Esta es la parte de la investigación que indica la forma de operar de los actores en medio del fenómeno. Aquí se ha de expresar cómo se llevan a cabo los hechos que califican a las circunstancias como un problema social.
2.4. Escenario de estudio.
A este apartado del trabajo también se le puede denominar mapeo, porque consiste en localizar de forma cartográfica el lugar donde acontece el fenómeno que se está estudiando. En este momento también se ubican los actores y medios que han sido previamente investigados, así como otros focos de acción similares dentro del mismo mapa.
2.5. Forma de socialización. (Comunicativa)
Para este proceso se sugieren dos modos de comunicar la experiencia: el primero es la maqueta con diálogos guías y en segundo lugar la presentación interactiva.
3. ANÁLISIS ESTRUCTURAL (Cognitivo)
3.1. Cuál es la causa que produce el fenómeno.
Una vez se han ubicado los actores, los medios y los escenarios del fenómeno se pasa a analizar cuál es el origen del problema, ahondando en las raíces sociales del mismo.
3.2. ¿Cómo incide socialmente? (Emocional)
Aquí se enumeran las consecuencias del fenómeno explicando cada una de ellas. Buscando inferir cómo puede seguir incrementando o decreciendo el problema. Además se debe señalar qué posible afectación tendrá para mí en un futuro.
3.3. Articular los elementos necesarios para avanzar hacia la utopía. (Integradora)
Luego de reconocer, analizar y proyectar un determinado fenómeno social, se pretende encontrar una solución viable al problema, proponiendo de forma seria y argumentada algunas pistas para abordar con conciencia social la circunstancia descrita.
5. MODO DE SOCIALIZACIÓN
Seminario.
viernes, 23 de mayo de 2008
CÓMO SE HACE EL SEMINARIO ALEMÁN
PARÁMETROS SEMINARIO ALEMAN
RELATOR: Es la persona encargada de exponer el documento en un tiempo de 15 minutos
CORELATOR: Es la persona encargada de exponer las conclusiones obtenidas después del ejercicio de lectura
MODERADOR: Es la persona encargada de mantener el orden y las normas acordadas dentro del desarrollo del seminario alemán.
Tiempos:
Relator: 15 – 20 minutos
Corelator: 10-15 minutos
Participantes: 5 minutos
PROTOCOLANTE: Es la persona encargada de realizar el protocolo de la sesión con el fin de dar cuenta de la misma y dar las conclusiones a las que llegó el grupo de la actividad.
PARTICIPANTES: Son todas aquellas personas que no tienen un papel de los anteriormente mencionados, las cuales realizarán aportes al tema tratado.
RELATOR: Es la persona encargada de exponer el documento en un tiempo de 15 minutos
CORELATOR: Es la persona encargada de exponer las conclusiones obtenidas después del ejercicio de lectura
MODERADOR: Es la persona encargada de mantener el orden y las normas acordadas dentro del desarrollo del seminario alemán.
Tiempos:
Relator: 15 – 20 minutos
Corelator: 10-15 minutos
Participantes: 5 minutos
PROTOCOLANTE: Es la persona encargada de realizar el protocolo de la sesión con el fin de dar cuenta de la misma y dar las conclusiones a las que llegó el grupo de la actividad.
PARTICIPANTES: Son todas aquellas personas que no tienen un papel de los anteriormente mencionados, las cuales realizarán aportes al tema tratado.
miércoles, 6 de febrero de 2008
METODOLOGIA PHONORELATO
METODOLOGÍA PARA PRESENTACIÓN DE SÍNTESIS TEMÁTICA
PRESENTACIÓN DE PHONORELATO
Esta técnica de recolección de información consiste en la captación de una realidad cualquiera y generar una historia a partir de ella, de modo que una situación particular se convierta en una narración con sentido. Ahora bien, en el phonorelato no se cuenta una historia por casualidad o porque sí, sino que el/los investigadores deben darle una intencionalidad al relato, de modo que se convierta en una forma de contar aquello que no ha sido contado o que siempre se ha contado de la misma manera.
En síntesis un phonorelato es un conjunto de sonidos que cuentan una historia de forma alternativa y distinta a la narración común.
1. ALGO QUE CONTAR
1.1. Escoger el fenómeno.
El primer paso para la construcción del proyecto es encontrar un suceso o una realidad que llame nuestra atención, en segundo lugar, justificar es decir, determinar la importancia del mismo para ser contado y sobre todo que beneficio tendía para la sociedad el contar esta historia.
1.2. Descubrir el relato inherente al fenómeno.
Luego de escoger el hecho que nos llama la atención, debemos indagar en ese mismo hecho para buscar cuál es la historia que se teje en su interior. Este es un paso muy complejo, porque debemos colocarnos en la posición de ver lo que nadie ha visto aun. Por ejemplo: si escogemos como fenómeno la prostitución un posible relato inherente al fenómeno podría ser la amistad entre prostitutas, dado que siempre se ha visto la parte utilitarista y a veces censurable de las trabajadoras sexuales, pero muy poco se cuenta al respecto de su vida como seres humanos.
Esta parte del trabajo implica acciones de trabajo de campo (que deben ser indicadas en el trabajo), como visitar a los actores principales de fenómeno, escuchar sus historias, conocer los entornos donde viven y ciertamente documentar lo que se ve.
1.3. Estructurar una narración simbólica.
A partir de la historia que hemos encontrado el equipo investigador debe construir un relato escrito que cuente de forma simbólica la realidad que ha sido descubierta en el punto anterior. Para ello puede se puede utilizar el cuento, los cuadros de imágenes, la fábula, entre otros, buscando siempre que se mantenga el realismo en la narración y sobre todo que la ésta exprese el relato original. Se debe tener en cuenta que este momento es el preámbulo al phonorelato.
2. DESARROLLO
2.1. Narrar el fenómeno (Introduciendo una intención para ser contado).
Una vez se ha construido el relato simbólico se pasa a la parte definitiva, que es colocar creativamente nuestra historia en sonidos que ilustren lo que hemos conseguido. Aquí la narración puede darse desde una canción, una mezcla de sonidos, un relato acompañado de imágenes sonoras, entre otros elementos que le den coherencia y cohesión al relato. Lo más importante en este apartado es que el auditorio pueda comprender de forma clara, con sólo la ilustración del título de la obra aquello que se quiere relatar, y aun más debe intrigarle aquello que escucha.
2.2. Conclusión ética.
Al finalizar el trabajo la ética tendrá la palabra para aportarnos la conclusión ética de lo que hemos realizado. Para este punto se ha de tener en cuenta la intención del relato, es decir ¿Cuál es la razón ética que nos debe mover a contar los relatos ocultos de la sociedad?
3. 5. MODO DE SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN DE PHONORELATO
Esta técnica de recolección de información consiste en la captación de una realidad cualquiera y generar una historia a partir de ella, de modo que una situación particular se convierta en una narración con sentido. Ahora bien, en el phonorelato no se cuenta una historia por casualidad o porque sí, sino que el/los investigadores deben darle una intencionalidad al relato, de modo que se convierta en una forma de contar aquello que no ha sido contado o que siempre se ha contado de la misma manera.
En síntesis un phonorelato es un conjunto de sonidos que cuentan una historia de forma alternativa y distinta a la narración común.
1. ALGO QUE CONTAR
1.1. Escoger el fenómeno.
El primer paso para la construcción del proyecto es encontrar un suceso o una realidad que llame nuestra atención, en segundo lugar, justificar es decir, determinar la importancia del mismo para ser contado y sobre todo que beneficio tendía para la sociedad el contar esta historia.
1.2. Descubrir el relato inherente al fenómeno.
Luego de escoger el hecho que nos llama la atención, debemos indagar en ese mismo hecho para buscar cuál es la historia que se teje en su interior. Este es un paso muy complejo, porque debemos colocarnos en la posición de ver lo que nadie ha visto aun. Por ejemplo: si escogemos como fenómeno la prostitución un posible relato inherente al fenómeno podría ser la amistad entre prostitutas, dado que siempre se ha visto la parte utilitarista y a veces censurable de las trabajadoras sexuales, pero muy poco se cuenta al respecto de su vida como seres humanos.
Esta parte del trabajo implica acciones de trabajo de campo (que deben ser indicadas en el trabajo), como visitar a los actores principales de fenómeno, escuchar sus historias, conocer los entornos donde viven y ciertamente documentar lo que se ve.
1.3. Estructurar una narración simbólica.
A partir de la historia que hemos encontrado el equipo investigador debe construir un relato escrito que cuente de forma simbólica la realidad que ha sido descubierta en el punto anterior. Para ello puede se puede utilizar el cuento, los cuadros de imágenes, la fábula, entre otros, buscando siempre que se mantenga el realismo en la narración y sobre todo que la ésta exprese el relato original. Se debe tener en cuenta que este momento es el preámbulo al phonorelato.
2. DESARROLLO
2.1. Narrar el fenómeno (Introduciendo una intención para ser contado).
Una vez se ha construido el relato simbólico se pasa a la parte definitiva, que es colocar creativamente nuestra historia en sonidos que ilustren lo que hemos conseguido. Aquí la narración puede darse desde una canción, una mezcla de sonidos, un relato acompañado de imágenes sonoras, entre otros elementos que le den coherencia y cohesión al relato. Lo más importante en este apartado es que el auditorio pueda comprender de forma clara, con sólo la ilustración del título de la obra aquello que se quiere relatar, y aun más debe intrigarle aquello que escucha.
2.2. Conclusión ética.
Al finalizar el trabajo la ética tendrá la palabra para aportarnos la conclusión ética de lo que hemos realizado. Para este punto se ha de tener en cuenta la intención del relato, es decir ¿Cuál es la razón ética que nos debe mover a contar los relatos ocultos de la sociedad?
3. 5. MODO DE SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
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